不登校の子供がなかなか行動できない理由と支援のポイント

不登校の子供がなかなか行動できない理由と支援のポイント

行動が起こらない背後にあるもの

不登校の子供が「やろう」と思ってもなかなか行動に移せないのは、単なる意志の問題ではありません。元気な人、健康な人は「思い」「言葉」「行動」が一致し、すぐに動けることが一般的です。しかし、不登校の子供たちはこの一致がうまくいかない場合が多く、その理由を理解することが支援の第一歩となります。

行動への障壁とその要因

「やろう」と思ってから行動に移すまでには様々な障壁があります。例えば、体調不良やエネルギー不足、精神的な疲れなどが原因で、意志と行動のギャップが生まれます。これらは心の問題だけでなく、物理的な状態や環境にも関係しています。そのため、支援者は「行動の障壁」がどこにあるのかを見極めることが大切です。

不登校の子どもにおける「行動のギャップ」

不登校の子供たちは、一般的な「やりたいこと」と「実際の行動」の間に時間的なギャップが非常に大きくなることがあります。本来、やりたいという気持ちと行動はすぐに結びつくものですが、不登校の子供たちはその間に時間がかかり、場合によっては数週間、数ヶ月もの間、そのギャップが続くこともあります。このギャップの原因を探ることが、支援において非常に重要です。

支援のアプローチ：小さな課題解決とエネルギー補給

支援者ができることは、まず子供たちの「現状」を理解し、小さな課題を一つ一つ解決していくことです。また、エネルギーの不足や疲れが原因で動けない場合には、体調を整えるサポートや十分な休息を促すことが必要です。支援者ができるのは、子供たちが自分のペースで動けるように、負担を減らし、見通しを立てることです。

支援者の理解と待つ力

不登校の子供を支援する際には、時間的な余裕を持つことも大切です。すぐに結果を求めるのではなく、子供が自分で動けるようになるまで待つ力が求められます。その間に、支援者は無理なく小さなステップを踏んでいけるようにサポートを続けることが重要です。

保護者や教師への説明と理解の促進

支援者として重要な役割の一つは、保護者や教師に対して、不登校の子供が行動できない理由やその支援方法をわかりやすく説明することです。これにより、学校や家庭での理解が深まり、子供に対するサポートが一貫性を持つようになります。スクールカウンセラーは、こうした橋渡しを担う重要な存在です。

子供と共に歩む支援

不登校の子供が行動を起こせない理由には、心と体の状態、環境、そして時間的な要素が絡み合っています。支援者はその複雑な要因を理解し、子供のペースに合わせてサポートすることが求められます。また、保護者や教師と連携し、子供が少しずつでも前進できるように支えることが大切です。

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Title: Why Children Who Are Not Attending School Struggle to Take Action

Chapter 1: What Lies Behind Inaction

When children who are not attending school think “I should go,” but find themselves unable to take action, it’s not simply a matter of willpower. Healthy, energetic people typically have their thoughts, words, and actions aligned, meaning they can act on intentions almost immediately. For instance, if someone decides to drink a glass of water, it usually takes only a few seconds to follow through. However, children who are not attending school often face a disconnect between their thoughts, words, and actions. Understanding this gap is the first step in providing effective support.

Chapter 2: Barriers to Action and Their Causes

There are several obstacles that prevent action, such as physical illness, lack of energy, or mental fatigue. These factors create a gap between intention and action. In these situations, it’s important for supporters to recognize where these barriers lie and address them appropriately. It is not just a mental health issue; the child’s physical state or exhaustion may also play a significant role in their inability to act.

Chapter 3: The “Gap in Action” in Children Not Attending School

For children who are not attending school, there is often a large time gap between wanting to do something and actually doing it. Typically, when someone wants to do something, the action follows within seconds. But for children who are not attending school, it can take hours, days, or even weeks or months before they are able to take action. Understanding this delay—both in terms of time and the disconnect between thoughts and actions—helps us understand their struggles.

Chapter 4: Support Approaches: Solving Small Problems and Restoring Energy

Supporters can help by understanding the child’s current situation and tackling small, manageable problems one step at a time. If the child is struggling with low energy or exhaustion, it’s crucial to address their physical needs, such as encouraging rest or offering emotional support to improve their mood. The goal is to minimize unnecessary obstacles, make things more manageable, and guide them toward action at their own pace.

Chapter 5: The Power of Patience and Understanding

Supporting a child who is not attending school requires patience. It’s important not to rush for immediate results. Instead, supporters should allow the child to move at their own pace while offering consistent, gentle encouragement. This approach helps create an environment where the child can take action when they are ready. Sometimes, simply being patient and waiting for the right moment is the most effective support.

Chapter 6: Explaining and Promoting Understanding Among Parents and Teachers

One of the critical roles of supporters is explaining to parents and teachers why children who are not attending school may struggle to act, and how best to support them. Clear communication about the child’s needs helps create a more unified approach to their care. School counselors, in particular, play a key role in bridging the gap between home and school by offering this explanation and ensuring everyone involved is on the same page.

Chapter 7: Conclusion – Supporting Children Through the Process

The reasons why children who are not attending school struggle to take action are complex, involving emotional, physical, and environmental factors. Supporters must understand these complexities and offer help in ways that align with the child’s needs and pace. By working closely with parents and teachers and addressing small challenges along the way, we can support children in taking the steps they need to re-engage with school and life.