スクールカウンセリング超基礎講座― 学校文化を理解することからはじめよう ―

スクールカウンセリング超基礎講座
― 学校文化を理解することからはじめる ―

スクールカウンセリング超基礎講座では、まず最初に「学校文化」と「臨床心理の文化」の違いについて、少し解像度を上げて理解するところから始めたいと思っています。

以前、一緒に働いていた元校長先生が、こんなことをおっしゃっていました。

「スクールカウンセラーの“スクール”は、学校文化を理解するという意味なのに、あいつらそれが分からずにカウンセリングをしに来とるから失敗するんじゃ」

なかなか強烈な言い方ですが、実際のところ、この言葉には大事なポイントが含まれているように思います。

多くの臨床心理士や公認心理師は、大学院でカウンセリングの理論や技法を学びます。しかし、実際に学校に入ってみると、そこで動いている文化は医療や心理臨床の文化とはかなり違います。

そのため、「良いカウンセリングをしよう」と思えば思うほど、学校の現場ではうまく機能しない、ということが起こることがあります。

二択に見えてしまう問題

スクールカウンセラーとして働き始めた人がよく悩むのは、「学校のニーズに合わせるべきなのか」「カウンセラーとしての専門性を守るべきなのか」という問題です。

学校に合わせすぎると、「学校の御用聞きになってしまうのではないか」という不安が出てきますし、かといって心理臨床のやり方をそのまま持ち込むと、学校の現場と衝突してしまうことがあります。

このとき、多くの人が「学校に合わせるか、臨床心理のやり方を守るか」という二択で考えてしまいます。

ただ、実際にはそのどちらかを選ぶという話ではありません。

むしろ大事なのは、学校文化の文脈を理解した上で、そこにまず合わせながら、少しずつ臨床心理の文脈を埋め込んでいくことです。

ブリーフセラピーをやっている方にとっては、比較的なじみのある感覚かもしれません。

つまり、ペーシングとリーディング――まず合わせてから、ずらすというやり方です。

現場で起こる違和感の意味

学校現場では、心理職からすると驚くような出来事が起こることがあります。

例えば、子どもにカウンセリングのニーズがまったくないのに、「この子はカウンセリングを受けることになっています」と突然連れてこられることがあります。

また、面談中に教師が突然入ってくることもあります。

初めて経験すると、驚きますし、腹も立つと思います。

ただ大事なのは、その「なんで」を怒りとして処理するのではなく、「この背景では何が起こっていたのか」という文脈として理解していくことです。

第1講で扱うこと

第1講では、カウンセリングの手前にある構造や準備について扱います。

スクールカウンセリングでは、いきなり技法ではなく、その前段階の動き方や関係の作り方が非常に重要になります。

手がかりを持つこと

多くのスクールカウンセラーは、手がかりがないまま現場に入ります。

そして何が起きているのか分からないまま、次第に「とりあえず学校の言う通りにしておこう」という形になってしまうことも少なくありません。

しかし、少しの手がかりがあるだけで状況の見え方は変わります。

皆さんがもともと持っている臨床的な力は、学校の現場でも十分に活かされます。

講座の内容

• 学校文化と心理臨床の違い
• スクールカウンセラーの最初の動き方
• 教師との関係の作り方
• 不登校支援の基本
• 保護者対応とコンサルテーション

スクールカウンセリングをこれから始める方や、現場で戸惑っている方にとっての「地図」のような講座になればと思っています。

▶︎スクールカウンセリング超基礎講座
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